Det eneste ønske om forældre, hvis børn er tilfredse med raserianfald, er det ofte for at undslippe et sted langt væk ikke at høre den endeløse grædende barn. Det ser ud som den bedste måde at håndtere fristelser gælder stadig korporlig afstraffelse som reaktion på børnenes raserianfald, på trods af at i dag de fleste forældre finder det uacceptabelt.

Årsager til barndommens raserianfald

Manifestationer af hysteri hos børn er forskellige - med tårer og klager før skrigende og brug af vold til omkringliggende mennesker (eller genstande). Raserianfald er lige så almindeligt hos drenge og piger, og er især udbredt blandt børn i alderen et til tre år.

Da børn er meget forskellige temperament, kan et barn raserianfald ske på en regelmæssig basis, en anden, mere fredelig - meget sjældent. De er en normal del af den lille mand, og de er ikke nødvendigvis ses som yderst negativt fænomen.

I modsætning til voksne, behøver børn ikke har tilstrækkelig kapacitet til selvkontrol. Forestil dig, at du forsøger at afspille en dvd-afspiller, behøver du ikke at gå ud, uanset hvor du prøver. Det er meget irriterende, og du vil sandsynligvis begynde at sværge, smide på gulvet manual, smækker døren ... og derefter afkølet igen tage op afspilleren og måske denne gang det vil. Dette er en voksen version af en raserianfald. Små børn forsøger at finjustere verden for sig selv, for deres egne behov; når de ikke, de ty til en enkelt, som det ser ud, de tilgængelige værktøjer - hysterisk.

Flere store årsager til barndommens raserianfald kender til alle forældre: barnet kan vælge at fokusere, han var træt, sulten, eller det er ubelejligt (for eksempel på grund af nye sko). Hertil kommer, raserianfald er ofte et resultat af utilfredshed med barnet i hele verden - når de ikke kan få, hvad du ønsker. Raserianfald er særligt hyppige i det andet leveår, når et barn forstår en masse, men ikke godt sagt - de kaldte det ved sin manglende evne til korrekt at udtrykke deres tanker.

Når børnene er lidt ældre, de begynder at bruge raserianfald at hævde deres uafhængighed og til at udøve deres vilje.

Hvordan man kan undgå raserianfald

Først og fremmest er du nødt til at sørge for, at barnet ikke er tilfreds med raserianfald, bare fordi han ikke får nok opmærksomhed. Selv voksne kan være svært at forstå fra synspunkt af barnets negative opmærksomhed (reaktion forældre til raserianfald) er bedre end ingen opmærksomhed. Hvis barnet ikke får nok opmærksomhed, vil han forsøge at få det på nogen måde, og hysteri er en af ​​dem. For at forhindre dette, skal du finde tid til at tale med dit barn, læse bogen for ham, rose ham for hans gode opførsel. Du kan bare kommentere sine handlinger - for eksempel når han spiller eller spise; Alt dette giver barnet forstår, at ikke glemt det, og ønsket om at arrangere en raserianfald opstår mindre hyppigt.

• Lad dit barn til at styre sit liv - i hvert fald til en vis grad. For eksempel spørge ham, om han ønskede at børste tænder før eller efter at have taget et bad, hvis han ville drikke appelsinjuice eller æble, og så videre. Hvis du spørger et barn udsat for raserianfald, hvis han ønsker saft på alle, mest sandsynligt, vil han svare benægtende.
• Distrahere barnet. Han kan stadig ikke holde opmærksomheden på et objekt længe nok, og at vi skal bruge. Hvis du opdager, at et barn er utilfreds med noget, og er tæt på hysteri, bede ham om at gøre noget andet, at det distraheret fra kilden til utilfredshed. Du kan blot ændre situationen, for eksempel, at overføre barnet til et andet rum - ofte er det nok til at holde ham stille.
• Alle anmodninger barnet vejes. Hvis han beder om noget, som du har råd, og det er ikke en fare for det, forsøge at opfylde hans ønske. I sidste ende, hvis du benægter ham i alle hans raserianfald er ganske gode grunde.
• Hvis et barn er træt eller ikke føler godt, jeg ikke tilbyde ham en tur til butikken og ikke insistere på, at han spiste. Trætte børn er ofte kun behøver at forlade for lidt tid alene, så det ikke kommer i hysteri.

Hvad hvis hysteri er begyndt

Den vigtigste anbefaling til forældre i sådanne situationer: ikke mister kontrollen. Hvis du giver frie tøjler til deres følelser Følelser og kultur: hvordan man dechifrere de følelsesmæssige kode Situationen vil kun blive værre.

Vil korporlig afstraffelse ikke hjælpe: så du bare give barnet til at forstå, at problemerne kan løses med magt, og hysteri fra dette vil ikke være mindre.

Prøv at forstå, hvad der sker. Med hysterisk behov for at håndtere på forskellige måder, afhængigt af, hvad årsagen. For eksempel, hvis et barn, der har fornærmet, sandsynligvis, det kræver kun din trøst.

Hvis hysteri er forårsaget af din manglende evne til at give noget eller til at købe et barn, så prøv at ignorere hans råb og skrig. Du kan en gang forklare barnet, hvorfor du svarede til hans anmodning om ophævelse, men forvent ikke, at han vil forstå dig - i hvert fald, så længe resten. Giv ham græde og gå om deres virksomhed, men lad ikke barnet ude af syne.

I intet tilfælde ikke lade barnet ville have, bare for at stoppe raserianfald - Hvis du gør dette, vil det i fremtiden søge sin på samme måde.

Når raserianfald er slut, kramme et barn til at gøre ham til at forstå - du elsker ham uanset hvad. Forud for dette, kan du forsigtigt fortælle ham, hvad han gjorde forkert, og bede ham om ikke at gøre. Det er usandsynligt, at han vil lytte til dig, men måske i fremtiden vil han tænke, før du kræver noget tårer og skrig.

Hvis over tid, er børns raserianfald bliver længere og mere intens, og / eller hvis barnet ofte forsøger at skade sig selv eller andre, søge professionel hjælp. I de fleste tilfælde af hysteri efterhånden passere af sig selv, barnet lærer at kommunikere mere effektivt med verden, og forældrene bliver meget roligere.

Montessori udviklet af Dr. Maria Montessori - en unik tilgang til uddannelse, som er baseret på lang observation af udvikling af børn fra en meget ung alder til voksenalderen. Under denne kampagne, at barnet har en naturlig tørst efter viden, der kan åbne op for helt i et velorganiseret miljø. Den fokuserer på all-round udvikling af barnet - fysiske, sociale, følelsesmæssige, mentale.

Funktioner Montessori

Blandt komponenterne i uddannelsesprogrammer baseret på Montessori metoden: gruppe af studerende, der består af børn i forskellige aldre, blokke af arbejdstiden afbryder ikke normale variabler og giver børnene valg af undervisningsmetoder, styret af en instruktør. Desuden kan børn og lærere bruge kunstfærdige undervisningsmateriale specielt arrangeret i en æstetisk tiltalende rum klasse.

Lærer, elev og arbejde Seda - er aspekter, som Montessori metoden tillægger afgørende betydning. Klasseværelserne er arrangeret for at fremme uafhængighed, frihed inden for visse grænser, og en følelse af orden. Barnet, hvilket gør en uafhængig valg, at bruge de muligheder, som læringsmiljøet og interagerer med læreren, når han havde brug for støtte og / eller vejledning.

På grund af det faktum, at studiegrupperne omfatter børn i forskellige aldre, kan yngre lære af ældre og seniorer bedre huske og re-se på den tidligere dækket, forklarer den yngre hvad der allerede har lært sig selv.

Dr. Montessori bemærket, at børnene i løbet af udviklingsperioden er særligt følsomme, eller såkaldt vindue af muligheder. Lærere, der arbejder på Montessori-metoden, forberede særlige lektioner for de perioder, hvor ny viden er særlig let fordøjeligt.

Førskolebørn lærer gennem sensorisk-motorisk aktivitet - børn arbejder med materialer, der udvikler deres evne til at tænke gennem direkte oplevelse af sanserne: syn, hørelse, smag, lugt, berøring, bevægelse.

På det elementære skolebørn med særlige pædagogiske materialer og tværfaglige programmer er gradvist bevæger sig fra det konkrete til det abstrakte. Over tid, begynder de at bruge deres nye viden til den virkelige verden fænomener.

Fordele ved Montessori

Hvert barn behandles som et unikt individ. Montessori er baseret på den erkendelse, at børnene kan lære på forskellige måder, foretrækker forskellige former for læring. Derudover kan eleverne vælge egnet til deres læring tempo - den, som de er klar.

Fra en tidlig alder elever vænnet til orden, koordinere deres handlinger, koncentration og uafhængighed. Udformningen af ​​klasseværelser, undervisningsmateriale og tilrettelæggelse af arbejdet bidrager til, at barnet selv at tilrettelægge deres aktiviteter. Børn udvikler selvlærende evne og vane at tænke selv om, hvad de lærer og hvorfor.

Studerende danner en tæt sammentømret samfund, hvis medlemmer bekymrer sig om hinanden. Ældre børn er glade for mentorer og rollemodeller for de yngre. Yngre føle den støtte og tillid til, at de, ligesom ældre fyre vil være i stand til at klare de kommende udfordringer. Lærere vise respekt for identiteten af ​​børn, og bidrage så meget som muligt fredelig og konstruktiv løsning af konflikter.

Børn lærer at nyde friheden og realisere den tilhørende forpligtelse. Inden for visse regler, kan de studerende deltage aktivt i beslutningen om, hvad det er bedst at fokusere på uddannelse. Den indre tilfredshed, at barnet får, læring i denne tilstand, det stimulerer lysten til at lære mere og lære mere dybt interesseret i sine undersåtter. Samtidig et barn ser resultatet af vedtagelsen af ​​beslutninger af ham selv og lærer at forstå, at frihed er forbundet med en høj grad af ansvarlighed.

Studerende selv er på udkig efter svar på deres spørgsmål. Læreprocessen er bygget, så børnene har mulighed for at finde de nødvendige oplysninger; Selvfølgelig kan de også stille deres spørgsmål til læreren. Ideen er, at barnet selv at tænke over, hvad han studerer, sammenlignet fakta allerede kendte til ham, og besluttede, at han ikke havde nok til en mere fuldstændig forståelse af emnet.

Self-korrektion. Over tid, indskrevet i Montessori børn lærer kritisk blik på deres arbejde, rette det og lære af dine fejl.

Historie Uddannelse - hundredvis af navne, og kun nogle få rigtig skole, hvis traditioner er med succes brugt mange år senere. Maria Montessori - Italiensk psykolog, fysiker og underviser. Næsten 70 år har helt glemt om det i Østeuropa, mens i Amerika og Vesteuropa åbnede akademier og institutter, hvor det er lykkedes indeholdt det pædagogiske, didaktiske og antropologiske ideer.