- Behandling for autisme: hvordan man kan reducere effekten af
- Adfærdsterapi
- Typer af komplementære behandlingsformer
Adfærdsterapi for autisme
Adfærdsterapi - er grundlaget for mange behandlingsprogrammer for børn med autisme. Undersøgelser foretaget mere end 30 år, bekræftede, at de anvendte metoder til adfærdsterapi kan opnå forbedringer i kommunikationsevner, indlæringsevne, adaptiv adfærd og passende social adfærd forårsagede. Dette reducerer forekomsten af adfærdsmæssige problemer hos børn med autisme. Der er uigendrivelige beviser for, at den tidligere den terapeutiske kurset begynder, som regel, førskolealderen, jo mere markante resultater. Til behandling af børn med autisme, har forskere udviklet en række fremgangsmåder til behandling af adfærdsmæssige abnormiteter. Disse metoder er primært baseret på princippet om anvendt adfærdsanalyse.
Anvendt opførsel analyse er designet til at korrigere adfærd og lære de nødvendige færdigheder til at klare bestemte situationer. Den er baseret på princippet om konditionalitet, som siger, at adfærdsændring med en positiv reaktion på de ønskede adfærd og negativ reaktion på den uønskede. Naturligvis folk har tendens til at gentage disse handlinger, som han fremmes. Størstedelen af behandlingsprogrammer omfatter forskellige metoder for anvendt adfærdsanalyse.
Denne form for kompleks terapi kan være anderledes i nogle aspekter, men det er altid en velstruktureret intensivt program, hvor barnet optaget for en masse tid (15-40 timer eller mere om ugen). Typisk adfærdsmæssige modifikation udført i de enkelte sessioner med en terapeut. Typisk adfærdsmæssige terapeuter arbejder sammen med forældre, skolens personale og fagfolk fra forskellige foreninger til at hjælpe med at gennemføre programmet for komplekse behandling, på linje med den enkelte patient
Positive adfærdsmæssige interventioner og støtte er nødvendig for at erstatte den negative adfærd mønster af positive og forbedre livskvaliteten for patienten. Som det er tilfældet med andre metoder, denne metode kræver et skøn baseret på de styrker og svagheder i en bestemt person, samt udvikle strategier for at forbedre livskvaliteten for patienten som en helhed.
Korrektion af adfærd ofte indebærer gennemførelsen af velstrukturerede aktiviteter med henblik på udvikling af specifikke færdigheder til at opfylde de behov og interesser patienten.
Play terapi: social interaktion, er mennesker med autisme ofte begrænset på grund af overtrædelser af følelsesmæssige udvikling. Spil terapi - en form for opførsel modifikation, som hjælper med at fremskynde den følelsesmæssige udvikling. Som et resultat, forbedret kommunikationsevner og evne til at lære. Denne type behandling indebærer samspillet mellem barn og voksen, som reguleres af et barn.
Sociale historie - en metode, der anvendes til udvikling af svage kommunikationsevner. De historier fortalt af patienter, der er designet til at lære dem at forstå de følelser, tanker og synspunkter fra andre mennesker, såvel som at ændre reaktion på en bestemt situation. Også, hjælper denne metode patienter håndtere deres følelser. Adfærdsmæssige terapeuter underviser forældre og pårørende, hvordan man skaber de sociale historier.
Den pædagogiske aspekt
Det grundlæggende princip i uddannelsen er, at enhver autistisk person har deres egne styrker, evner og funktionsniveau, og at uddannelsen bør være baseret på deres individuelle behov. Med hjælp fra barnets forældre skal ske skriftligt et detaljeret træningsprogram. Succesen af barnet skal dokumenteres.
Børn med autisme har en række uddannelsesmuligheder. Det grundlæggende princip er påstanden om, at børn med handicap bør uddannes sammen med raske børn, der tjener som et eksempel på dannelsen af sprog, kommunikation og adfærdsmæssige færdigheder. Derfor er nogle autistiske børn indskrevet i grundskolen, mens andre - i særlige uddannelsesmæssige grupper i regelmæssige offentlige skoler. Der er nogle børn, der er indskrevet i specialskoler med et særligt program
Det er vigtigt, at de færdigheder lært i skolen, forlænges ud over klasseværelset. Det vil sige, læring bør inddrage patientens familie og til gennemførelsen af programmet fortsatte hjemme og i børns omgivelser.
